2020年9月16日下午，临淄区实验小学数学组进行了2020-2021学年度第一学期“新基础教育”专题研讨活动，围绕研讨基于数学运算课型专题，老师们在学习过程中认真书写听课记录，积极互动交流，会后认真总结学习体会和反思，对今后的数学教学工作起到很好的指导效果。这次会议主要有三个议程。

教学研讨

首先，由杨晓平老师和马宏森老师分别针对二年级《6的乘法口诀》以及《7的乘法口诀》出示两节基于“新基础教育”的公开课。

其次，杨晓平老师与马宏森老师分别介绍了这两节课的教学设计以及“新基础教育”的应用，总结经验以及反思。

介绍完经验后，同年级组老师首先互相进行了交流，大家提出问题与建议汇总后，由年级组长进行汇总听后反思,大家从学生方面、课程设计、“新基础教育”等方面进行了交流学习。

感悟交流

今天下午听取了两位老师的口诀的教学，感觉两位老师在努力地使教学结构化，第一节课搭建教学结构，第二节课应用结构，很好得落实和体现了新基础教育的理念。还有一个地方再提商榷，6和7的口诀较前面口诀数量加大，对口诀的清晰准确的记忆显得比较重要，如何加强口诀含义的深入理解是关键，此处可以放开，让学生想出多种理解和记忆的方法，让课堂注入更多的生动性，体现学生的真实的生命成长。

——吕红

通过今天的“新基础”教研活动，对“新基础教育”的数运算也有了新的认识。要结合“乘法”模块的前后联系，长程两端的教育思路和方式来进行数学教学，而不只是解决本堂课的知识。特别是对于数学学科，本就是逻辑性强，前后知识关系紧密的学科。在今天下午的课上，我看到了“新基础”的用结构。孩子们在填写学习单的时候，能够看出前期“1—5的乘法口诀”教结构的教学效果。“算、画、编、拆”这四个方法步骤是乘法口诀的应用和探究，而这四步作为本堂课的用结构，孩子们也是第一次在用这个结构，需要在这两堂课和接下来的《8的乘法口诀》、《9的乘法口诀》中多进行应用，以求孩子们能够将结构深入内心，并掌握知识与技能。从两堂课中能够看出杨老师和马老师的“新基础教育理念”的应用。当然我们作为老师，是努力力求每堂课的完美，可是没有一堂课是完美的课。相信我们的下一堂课会更好！

——齐素芳

在课堂中，教师引导学生根据教师引导学生从放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据2-5的乘法口诀的研究方法“画-算-编-拆”展开教学，利用表格填写的结果和以前编口诀的经验独立编口诀。学生利用旧知迁移进行新知的学习，根据口诀的得数学生很快就编出了乘法口诀，然后进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀。接着教师在学生掌握6和7的乘法口诀的基础上，观察比较各句口诀有什么规律？让学生交流讨论理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，并说说哪些口诀比较好记，使学生明白即使忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，进行拆分等办法，找出结果。

——郑海云

听完马老师执教的《7的乘法口诀》一课，感触很多。本节课的教学是从激发学生学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，照顾学生的年龄特点和认知规律，合理运用教学方法，在学生已掌握2～6的乘法口诀的基础上进行知识迁移，引导学生独立完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、思考、尝试、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。课堂上马老师亲切的笑脸，温和的声音都让学生感觉轻松愉快。同时课前常规积累有效。让学生复习已学知识的方法结构，为本节课做铺垫。学生习惯培养非常到位，语言表达清晰完整。教学过程中，教师的介入非常的及时，能够有效解决孩子们在自主探究中出现的问题。

——武玲燕

通过本次研讨会，老师们深入思考，在交流中解决问题，提升自己的专业素养，对课堂教学中如何渗透数学运算有了更清晰的认识，让孩子们的素养也不断提升。